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  职业学校准军事化管理模式与思想教育体系    热门     
[ 作者:赵亚冬    转贴自:原创    点击数:11217    更新时间:2008-6-24    文章录入:zyd641 ]

职业学校准军事化管理模式与思想教育体系

秦皇岛市职业技术学校,是秦皇岛市直属的一所普通中专学校,是秦皇岛市花园式学校和绿化美化先进单位、市职教教育教学管理先进单位、市职教教育教学改革先进单位、省德育工作先进单位和德育工作示范校。是联合国教科文组织《宽基础活模块课程改革》实验基地,是河北省职业学校学分制试点校,是中央教科所十五规划重点课题《家合作校》实验校,是国家《创建学习型学校》实验基地,是全国十佳职业教育创新单位,是国家“半工半读”试点学校。

“以德立校”是学校的治校方略, “以就业为主导,升学与就业并重”是学校发展战略。

学校的办学理念是“作开放的学校,办开放的教育”,与之相适应的新的发展模式是“以就业为导向,以市场为依托,大力开展订单招生、定向培养”,实行校企联合办学。2005年与海尔集团、海信集团成功签约,成为海尔集团、海信集团、金海粮油等多家企业的员工培训基地。学校以服务学生、服务企业、服务社会为本,注重学生综合素质的提升,打破了传统的专业设置。大胆探索学分制、弹性学制等教育管理制度的改革,专业设置与市场需求的零距离,为企业培养了大批技能型紧缺的合格人才。

在学生管理上实行准军事化管理,学生纪律严明,从服装、仪容仪表、礼貌礼节、内务等多方面培养学生良好的学习、生活习惯。

近年来,学校在办学过程中注重加强学生德育教育,注重加强与企业的联系,加强学生的生产实习和社会实践,坚持走“半工半读”的路子,学校招生数量不断增加,教学水平不断提高,毕业生倍受用人单位的欢迎。学校在管理和发展中取得了诸多创新成果,《新华社内参》、《中国教育报》、《河北日报》、《河北经济日报》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、河北电视台、秦皇岛电视台、电台等多家新闻单位多次予以了专题报道。

 

【实施准军事化管理模式,构建职校德育思想体系】

一、实施准军事化管理模式背景和基础

由于职业学校,学生来源较复杂,多数学生是初中直升分流而来,他们的文化基础很差,多数为学困生(即原来的双差生),而且家庭困难的多,单亲子女多,多数家长文化水平普遍低,学生在习惯养成问题上表现较差,学生无论是字迹、口头表达、按时作业、准时到校、个人卫生、保持整洁、尊敬老师、与同学交往等方面都比重点高中的学生差。在校生中不求上进、没有追求、无所事事的“问题学生”比比皆是,厌学、混学、逃学、辍学现象时时发生,这严重阻碍着学校的教育目标的达成和学生管理的实施,造成学生管理的“高难度”

2003年学校实行订单招生,定向培养,用人单位在用工过程中越来越看重学生的思想品德,社会和家长对学校的期望却越来越高,形成社会对人才的“高要求”。因此,正是在这样的情况下,学校为切实保证德育工作的针对性和实效性 ,提高学生素质,实施了准军事化管理。

准军事化管理,指非军事单位效仿军队正规化管理的模式,按照本单位全面建设的需要,所实行的内部规范化管理。准军事化管理是规范管理,比一般的管理要求更严格,内容更规范,效果更好,标准更高。

     2005年学校和青岛海尔集团签定了订单招生协议,经过考试、面试录取近240人,组成“海尔部”。如何让他们养成良好的文明习惯,学到过硬的专业技能,如何让他们以成功者的心态走出校门,成功走向未来岗位,是学校一直探讨研究的问题。为此,我们既借鉴军队严格的管理模式,坚持以德立校,从严管理,重细化 促养成,对学生实行全程无缝隙管理,积极开展形式多样的活动,让每一个学生在丰富多彩的形式中主动接受教育,在生动活泼的氛围中全面发展。   
    
准军事化管理倡导以军队的纪律规范学生,以军人的精神教育学生,以军营的作风感染学生;坚持思想教育与严格管理相结合,学校教育和社区教育相结合,理论教育与生活教育相结合;坚持以人为本,以德育人,通过建立严格的管理机制、高效的运行机制、积极的激励机制,切实提高学生素质。 我们提出职业学校学生良好习惯养成策略的研究也是基于对学校的教育改革和发展的认识,是学校教育由应试教育向素质教育转轨的客观需要。

二、实施准军事化管理模式的目的

学校对海尔部实行准军事化管理,目的是通过教育管理,学知识,练举止,强健体魄,更好地培养学生的组织纪律性和顽强的作风。做到令行禁止,雷厉风行,整齐划一。有利于提高学习质量,有利于全面提高学生的政治素质,思想素质和作风纪律素质。使其成为思想过硬,知识全面,作风优良,纪律严明,适应海尔管理的合格员工。

学校实行准军事化管理,从学校、学生的实际情况出发,以人为本,效仿军队正规化管理的内容和形式,有所为有所不为。在管理工作中,坚持以教育教学为中心。采取理论学习和训练实践相结合,规范管理和养成教育相结合。着眼于提高学生的综合素质,让学生在准军事化中养成纪律严明,吃苦耐劳,严谨求实的作风。

三、实施准军事化管理模式的内容及方法

1 构建全员化德育网络体系,开展家校合作。 
    
学校以师资队伍建设为素质教育的切入点,通过开展师德师风建设系列活动,着力构建全员化的德育网络,组建强化了四条主线: 
   
1 ——教学副校长--教务处--教研组任课教师为主体的课堂主渠道教育主线;
 
  
2)——德育副校长—德育处--班主任为主体的德育工作主线;
 
  
3)——党委--团委(学生会)--团支部(班委)为主体的学生自我教育主线;
 
  
4)——学校--社会(实习单位)--家庭为主体的社区辅助教育主线,成立家长委员会,开展家校合作,共同教育学生。
 
2
 以德立校,依“法”治校,重细化 促养成,对学生实行全程无缝隙管理。
 
   
新的教育形势下,学生管理工作也需要不断探索新的方法。怎样创设有益于学生健康成长的学习环境,怎样让学生管理更好的为教学这个核心服务?是我们一直探讨的问题。

   为了促使学生养成良好的行为习惯,首先对“海尔部”学生实行了军事化管理。学校在学生管理方面不断细化,形成了一整套严格而科学的规章制度。每学年开始,学校都要组织为期2周的军训,让刚入校的新生接受军事化的洗礼。 学生们将“学习军人作风,完善自我形象”、“烈日下炼就钢筋铁骨、风雨中培养铁的纪律”的口号化为一种自觉的行为,增强了体质和意志,接受了教育,学到了军人的内务管理、部队的优良传统。不少学生在军训中掉肉不掉队,流汗不流泪,产生了“准军人”的自豪。 然后,学生在校的一切活动便都带上了军事化的铬印:到教室上课要站队,见到老师要行军礼,到餐厅就餐要站队,下晚自习回宿舍也要站队。学生往返教学区和生活区时,哪个班在前哪个班在后,走哪条路也都有严格的规定,不能乱道。吃饭时,有一名教师陪餐,保障学生合理饮食,并检查餐桌的整理与纪律状态。学生用餐完备,都要自己把餐具洗刷干净,并按统一的角度摆成一条直线。宿舍里,每天都有生活教师负责学生的午休和晚休,并检查学生的内务整理情况和体能训练情况。学生起床后,要在10分钟内完成一系列高标准的内务整理——被子叠成豆腐块,鞋跟冲齐床外沿,刷牙杯子一条线……军事化的管理受到了在校学生、家长以及社会的认可和赞同,在校学生说:这种严格而有序的生活,使我们养成了在什么时间做什么事,在什么地方做什么事,做什么事就要把什么事做好的习惯。新生的家长说:孩子上学才一两个月,就象长大了好几岁,自己的事再也不想让大人操心了。从青龙、承德等地慕名前来就学的学生家长也说:我把孩子送到贵学校,不光冲着孩子将来能就业,关键看中了这里严格的管理,在学校,孩子受到的是军人的教育,学到的是过硬的技能

3  建立多平台的教育阵地。 
    
用先进的校园文化占领思想文化阵地,是学校一贯坚持的做法。在充分利用课堂、板报等传统的德育阵地外,学校建立了广播站、德育专刊、校园网,班级主页、家校e网通等教育平台,使一些抽象、单调的教育内容变得形象、直观。广播台在早餐期间播放新闻,中餐期间播放“友谊桥”、“心雨亭”、“校园之星”等学生节目,晚餐前后播放文学、娱乐、体育节目。计算机互联网作为开放式的信息传播和交流工具,是素质教育的新阵地。学校高度重视网络道德与法制教育,设立专职的网络管理员,有效保障了校园网络安全和文明。同时,我们运用校园网络系统,结合学生思想特点和教育热点,精心设计学校网页、班级主页,不断充实教育内容,积极开展正面宣传。此外,通过设立心灵网站,指定教师广泛开展心理健康教育,鼓励学生在校园网上表达自己的观点和建议,反映一些心理负担过重、人际交往中的困惑、青春期烦恼和升学就业中的忧虑等思想和心理上的问题,使校园网站成为学生的精神家园。 
4
 开展主题鲜明的文体活动。
 
    
寓教于乐,以喜闻乐见的形式对学生进行潜移默化的教育,是素质教育取得实效的重要手段。为此,学校充分利用教育资源,高举爱国主义旗帜,举行多种形式的教育活动。如“祖国颂”国庆大合唱比赛 、“树文明形象,做文明学生”比赛、“有限读书无限共享”团队读书交流活动、讲故事比赛、 “我爱我的专业” 演讲比赛等全校性活动。周六组织学生轮滑、拉练,开展拓展训练、素质教育讲座;周日组织学生学习太极拳、羽毛球、形体训练等,进行专业思想、海尔精神教育等,由班委、团支部及学生社团发起的各类文体活动更是不胜枚举。
 
    
学校通过举行一些富有生活情趣的活动,积极营造富有军营色彩的生活氛围。如中秋节赏月晚会,元宵节包汤团、包饺子比赛,假日折被子比赛,寝室美化设计比赛、水果拼盘制作比赛,球类、棋类比赛等,使学生在活动中感受到了友情、亲情,培养了互助互爱和团结协作精神。
 
5
 提高学生自我管理能力。 

    
让每一个学生都能在工作中担任一种职务,肩负起一种责任是提高学生管理和自控能力、树立自信的有效手段。实行班干部轮流制和岗位职责制,80%以上的学生在班级中能有合适的职务,不同个性、不同长处、不同兴趣的学生在班级工作中体现了自身的价值。学校采用竞争上岗的方式选择学生干部,他们以“主人翁”的姿态参与学校日常管理,提高了管理和教育效果。如住校生管委会,对全校住校生分层实施管理,有条不紊。此外,学校建立了纠察队,负责检查学生的“军风”、“军纪”,培养了学生自我管理能力和服务意识。 

四、培养目标

1、思想道德素质

1)、热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持社会主义道路,有社会主义民主与法制观念;掌握马列主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想,能够自觉地运用科学发展观践行“三个代表”的重要思想。

2)、了解我国的基本国情,具有实事求是、理论联系实际的科学态度,形成健康的世界观和正确的方法论

3)、具有强烈的事业心和责任感,具有勤奋好学、热爱本专业、安心基层工作等良好的道德品质,具备良好的团队精神。

4)、艰苦奋斗、吃苦耐劳、实干创新的精神;具有正直、诚实、公道的作风,有良好的人际关系,有健康的心理素质和强烈的创新意识。

2、身心素质

1)身体素质:了解体育运动的常识和基本知识;掌握锻炼身体的科学方法,养成锻炼身体的良好习惯;懂得必备的卫生、营养保健知识。

2)心理素质:了解心理健康的基本知识;具有健康的情趣,通情达理,有克服困难的决心和信念;具有健康的心理状态,良好的心理素质,要有良好人际关系和团队精神;具有一定的心理调整能力,较强的适应能力。

3、文化素质 

具有一定的理论文化素质和实践操作素质,具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养。

4、技能素质

   获得中级工资格证书,能够胜任未来岗位,专业技术熟练,成为技能型实用性中级人才。

五、实施准军事化管理模式的进程回顾            

(一)准备阶段:20041--20051

为保证学生准军事化管理模式的实施,学校申报了《中等职业学校学生管理实施准军事化》的省级课题,专门成立了课题组。                    课题组成立以后,我们通过多方面渠道,收集了国内外刊物发表的100多篇关于军事化管理研究的文章,从中精选了一部分有参考价值的文章,印发给课题组成员学习,使大家对军事化管理有了初步的理解和认识。此后我们先后组织学校的教学领导和课题组成员到部队、准军事化管理优秀学校考察调研。通过考察调研,提高管理层的认识

在深入调查研究的基础上,课题组于20046月在学校召开了研讨会,这次研讨会的主题是:在中等职业学校实行准军事化管理模式的必要性、准军事化管理模式实施的基本条件、准军事化管理模式下的教育教学管理制度改革、准军事化管理模式实施的行政保障。通过研讨,统一了认识,认为在中等职业学校实行准军事化管理模式是实行教育教学制度创新,建立适应社会经济发展和学生自我发展的更灵活更开放的教育管理制度的重要措施,是中等职业教育改革发展的需要和方向。

(二)制订准军事化管理模式实施管理文件,做好宣传发动工作(20046---20051月)

   1准军事化管理模式实施的宣传发动工作

  准军事化管理模式的实施是中等职业学校教育教学制度全方位的改革,要顺利推行准军事化管理模式,需要教职员工转变观念,做好宣传发动工作是关键。为此,我们举行了多次准军事化管理模式的专题讲座。在准军事化管理模式实行之前,注意组织教职员工结合工作的实际学习准军事化管理模式的有关文件和资料,帮助他们理解准军事化管理模式的涵义和实施的必要性,消除对实施准军事化管理模式的疑虑,使准军事化管理模式的实施成为教职员工的自觉行动。为了使学生和家长充分了解准军事化管理模式,学校还对学生及家长做好宣传工作。学校把学校实施准军事化管理模式的有关文件,发给每一位学生,组织学生学习,由有关人员和教师解答学生的疑问,并通过家长会,向学生家长宣传实施准军事化管理模式的理念、方法和意义,以取得家长的支持和配合。

2、制订实施准军事化管理模式的有关文件和管理制度

   课题组成员,结合学校实际,在充分论证的基础上,制订具有学校特色的准军事化管理模式实施的有关计划、制度和文件。在这一过程中,课题组着重做好培训、咨询指导工作,组织教研组之间的交流活动,通过互相借鉴,减少重复的工作。制订完善了学校《准军事化管理模式方案》、《准军事化管理模式实施细则》、《准军事化管理模式管理基本要求》和《准军事化管理规定》等文件,构建“准军事化管理模式”的基本构架并全校推开。

(三)推进准军事化管理模式的实施工作

1、从2005级入学新生开始,学校在机电专业实行准军事化管理模式

2、吸取国内外学校实施准军事化管理模式的经验,结合职业学校的实际,在准军事化管理模式理论和实践研究过程中,着重抓好以下三个方面的研究工作:

1.具有创新意义的职业学校学生实施准军事化管理的理论成果和实践模式的研究;

2.探索具有创新意义的学生养成教育研究和实验方式;

3.造就和发展具有创新精神的班主任队伍。

3、从20051月到20067月,课题组根据准军事化管理模式研究的实际,先后举行了6次大型的准军事化管理模式专题研讨会,交流准军事化管理模式实施的经验,分析存在问题,探讨解决问题的对策。

420067月,课题组编制了分别面向学生、教师、管理人员对准军事化管理模式实施情况调查问卷,调查结果表明,95%以上的学生认为,实行的准军事化管理模式以后,这种严格而有序的生活,让他们养成了优良的品格和良好的习惯,提高了他们完成学业的信心,学习的积极性也调动起来了。多数教师和教学管理人员对该模式的实施效果也给予肯定,并提出一些改进的建议,这些建议准军事化管理模式的完善有很大的帮助。

520069准军事化管理模式在全校全面推开

620073月成立了课题结题工作小组,进行了准军事化管理模式研究成果资料的收集和整理工作,各子课题完成结题 写出总课题报告,召开结题会、课题鉴定会,并出版研究成果

六、实施准军事化管理模式研究成果

1、完成了学校《准军事化管理模式方案》、《准军事化管理模式实施细则》、《准军事化管理模式管理基本要求》和《准军事化管理规定》等文件,构建“准军事化管理模式”的基本构架

2.初步获得了具有创新意义的职业学校学生实施准军事化管理的理论成果和实践模式;

3.初步探索出具有创新意义的学生养成教育研究和实验方式;

4.造就和发展了一批具有创新精神的班主任队伍。

5、校风、教风、学风、班风明显好转,连续三年被评为市级安全文明校园,2006年评为河北省德育工作先进单位,成为河北省德育示范学校,毕业学生倍受用人单位的欢迎和好评。

 

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